Resumen

Objetivo: El objetivo de la investigación se basó en analizar, a través de un aula virtual síncrona, desarrollada durante la pandemia, entre España y Brasil, cómo la pedagogía activa, en que el alumno actúa activamente en su aprendizaje, puede ser desarrollada dentro de la sala de aula virtual. Además, se procede a evaluar las competencias emocionales, con un cuestionario online, para impulsar su desarrollo futuro.

Diseño/metodología/enfoque: A partir de una secuenciación didáctica totalmente online de tres sesiones se desarrolla una presentación de las profesoras extranjeras y una clase de vocabulario emocional (clase 1), una conversación acerca de emociones finalizada con un cuestionario sobre la situación de COVID-19 y la escuela, donde se proponen acciones de autodeterminación personal y social (clase 2) y un bingo virtual utilizando la Pedagogía Activa (PA), (clase 3). La recopilación fue cualitativa y cuantitativa y se hizo con 63 alumnos de la enseñanza media, entre 14 y 19 años, teniendo en cuenta 3 preguntas relacionadas con la situación emocional de ellos durante la pandemia.

Resultados: La Pedagogía Activa mostró un excelente método para motivar a los alumnos a participar de las clases virtuales. Según relato de la profesora, la presencia de los alumnos aumentó después de la primera clase de la secuenciación didáctica y se mantuvo alta hasta la última. Los datos nos informan, en esta muestra tomada, que los alumnos sienten emociones relacionadas con tristeza y miedo cuando piensan en las clases on-line y también que sienten felicidad y miedo cuando piensan en regresar a las aulas.